Sektionen

ENTFÄLLT:

Stephan Breidbach:

Bilingualer Unterricht als Motor der Schulentwicklung oder … ? – Bilanz eines wissenschaftlichen Schulbegleitprojekts an einer Berliner Grundschule

ERSATZ:

Sonja Brunsmeier:

Professions- und forschungsbasierte Lehr- und Lernkonzepte in der Ausbildung von Grundschulfremdsprachenlehrkräften

Julia Reckermann:

MP3 Player, Wörterbuch und Co – Hilfsmittel zum fremdsprachlichen Lesen junger Lernender

Annika Kolb, Victoria Scheeren:

Bilderbuch-Apps im aufgabenorientierten Englischunterricht der Grundschule

Tanja Freudenau:

Online-Wörterbücher im Englischunterricht der Grundschule

Karen Glaser:

Hörstifte im Englischunterricht der Grundschule: Does digital beat paper-and-pencil?

Jutta Rymarczyk:

Wie korrigieren angehende Lehrer erste Schreibversuche im Englischunterricht der Primarstufe?

Vera Busse, Jasone Cenoz, Nina Dalmann, Franziska Rogge:

Umgang mit sprachlicher Heterogenität im Englischunterricht der Grundschule: Ergebnisse einer Interventionsstudie

Katrin Schwanke, Patricia Uhl, Miriam Losert, Thorsten Piske:

Französisch in der Grundschule, aber wie ? Erste empirische Ergebnisse aus einem innovativen Modellversuch

Werner Delanoy:

Quo vadis (inter-)kulturelle Sprachenbildung

Gabriele Blell:

Digital Narratives oder wie Lehramtsstudierende digital und kollaborativ erzählen …

Frauke Matz, Daniel Becker:

„Language always happens as a text“1 - Die Förderung digitaler narrativer Kompetenzen am Beispiel des YouTube Formats Storytime

Markus Raith:

Bildmakros in sozialen Medien und ihr didaktisches Potential

Nikola Mayer:

Multimodales Lesen - Graphic Novels im Englischunterricht

Michael Prusse:

Transmediales Erzählen im Fokus: «Close reading» in der Lehrer/-innenbildung als Beitrag für zukunftsorientierten Englischunterricht

Lotta König:

Hand in Hand: Aktuelle Kulturvermittlung und Digitalisierung in der Fremdsprachendidaktik

Michael Seyfarth, Maximilian Hoferichter:

Erinnerungsorte systematisch untersuchen: Eine kritische Annäherung an die empirische Fundierung des kulturbezogenen Lernens

Heike Niesen:

Förderung mehrsprachigkeits-sensitiver, professioneller Wahrnehmungs- und Handlungskompetenz angehender Englischlehrkräfte in digitalen, videogestützten Lernumgebungen

Thorsten Piske, Anja Steinlen, Hadiseh Yadollahi Jouybari:

Leseleistungen in der L1, L2 und L3 von mehrsprachig aufwachsenden Grundschulkindern und Erwachsenen mit und ohne Unterstützung durch digitale Medien

Kerstin Theinert:

Wie Schüler*innen die Lehr-Lern-Prozesse in mehrsprachigen Lesetheatern (MELT) zum Sprachenlernen nutzen können

Fabienne Korb in Zusammenarbet mit Philipp Schwender:

Mehrsprachigkeitsdidaktik im digitalen Umbruch? Entwicklung und Erprobung digitaler Lehr-/Lernmaterialien für das Mehrsprachenlernen

Katharina Brizić:

VerLetzte und verNetzte Identität

Lars Schmelter, Kerstin Göbel, Julie Buret, Georgia Frede:

Französisch als 2. Fremdsprache: interkulturell und mehrsprachigkeitsorientiert – Erste Ergebnisse einer quasi-experimentellen Studie zum multiplen Sprachenlernen

Clémentine Abel:

Herausbildung und Entwicklung plurikultureller Identitäten im Rahmen des deutsch-französischen Schulsystems in Deutschland und Frankreich

Michaela Rückl:

Unterrichtsbegleitende eTandems - mehr als virtueller Austausch?

Norbert Schlüter:

THE LANGUAGE MAGICIAN – Leistungsbewertung mit dem digitalen Zauberstab

Vanessa Appoh:

Digitales Prüfen in der schulischen Praxis

Jennifer Schluer:

Digitales Feedback mittels Screencasts in der Lehramtsausbildung

Stéfanie Witzigmann:

Videovignetten als diagnostisches Instrument zur Beurteilung mündlicher Sprachproduktion im Französischen

Gabriele Kecker, Sonja Zimmermann:

“Zusammenfassen habe ich noch nie gemacht" – Überlegungen zur Prüfungsvorbereitung auf den digitalen TestDaF

Malgorzata Barras, Katharina Karges, Peter Lenz:

„also es ist etwas das man auch im Leben sich identifizieren kann“ – Zur Wirkung digitaler Textsorten in einem computerbasierten Fremdsprachentest

Almut Ketzer-Nöltge:

Führt ein fremder Akzent zur Fehleinschätzung sprachlicher Kompetenzen? – Eine Onlinestudie mit Lehrenden und Laien

Simone Stuers:

Experiences of English language entry requirements at German higher education institutions: Today virtual learning, virtual environments and digitalization are burning issues among scholars and/or economy

Wolfgang Hallet:

Ute Massler:

Gamifizierte, mediengestützte Förderung der Leseflüssigkeit in mehreren Sprachen (GameLet)

Eric Wolpers:

Gamification im differenzierenden Spanischunterricht. Wie über die Detektivspiel-App „Perdido en Valencia“ verschiedene Lernwege ermöglicht werden.

Jochen Plikat:

„Dein französischer Austauschpartner möchte wissen, was in dem Text steht...“ – Zum Einfluss von Übersetzungssoftware auf die Kompetenz Sprachmittlung

Max von Blanckenburg:

Englischunterricht im Kontext von Rhetorik: Überzeugend handeln in der Fremdsprache in digitalen Diskursen

Manuela Pohl:

Neue Medien – neue soziale Praktiken? Zum Potential der Arbeit mit Webvideos im Fremdsprachenunterricht

Sandra Reitbrecht in Zusammenarbeit mit Marta Dawidowicz:

Schreibkompetenzen mithilfe von Modellvideos fördern – am Beispiel des wissenschaftspropädeutischen Fachunterrichts in der Fremdsprache Deutsch

Michaela Sambanis:

Digitale Medien – Wo sind mögliche Potenziale, wo Grenzen?
Empirische Befunde aus der Neurowissenschaft, der Psychologie und der Fremdsprachendidaktik

ENTFÄLLT:

Nicola Würffel:

Welche digitalen Kompetenzen brauchen künftige Fremdsprachenlernende und -lehrende? DigComp, DigCompEdu und die Skalen zur Online-Interaktion und Telekommunikation im Begleitband zum GeR im Vergleich

Barie Al-Masri:

Evaluating and exploring the effects of an EFL Master Seminar on Pre-service Teachers’ technological pedagogical content knowledge

Euline Cutrim Schmid:

Peer Mentoring and Situated Reflective Practice in CALL Pre-Service Teacher Education: Findings of the ProMedia Primar 3P Project

Sandra Stadler-Heer:

Erfahrungsorientiertes Lernen in der digitalen (Fremdsprachen-) Lehrerbildung

ENTFÄLLT:

Marta García:

Videoannotation als Werkzeug für die Reflexion und das forschende Lernen in der fremdsprachlichen Lehramtsausbildung

ENTFÄLLT:

Sabine Hoffmann:

Technisch-kommunikative Störungen bei Videokonferenzen in der Lehrendenbildung

ERSATZ:

Thomas Raith, Simon Seeger:

 Kompetenzen für das Unterrichten mit digitalen Medien in der dritten Phase der Lehrerbildung – Entwicklung eines modularen Fortbildungskonzepts.

Petra Knorr, Josefine Klein:

Das fremdsprachliche Lehr- und Lernlabor: Lernort für Schüler/-innen und Studierende

Holger Limberg:

Videografierter Englischunterricht: Zum Einsatz von Unterrichtsaufzeichnungen in der universitären Fremdsprachenlehrerbildung aus Sicht von Studierenden

Julia Weißenböck:

Mehr als Sprechen: Die 21st Century Skills im Speaking Vlog

Ralf Weskamp:

Digitale Medien im Fremdsprachenunterricht: Didaktische Funktion und Relevanz für den Spracherwerb

ENTFÄLLT:

Stefanie Fuchs:

„Wie machen wir was mit neuen Medien im Englischunterricht?“ – Digitalisierung als neue Schlüsselkompetenz in der universitären Lehrer*innenbildung

Stefan Alexander Eick:

„Medienjunkies“ oder „Cyberpunks“: Digitale Kultur, Lehrpläne und Global Education

Peter Hohwiller:

Das Webinar in der Lehrkräftefortbildung – ein kritischer Zwischenbericht

ENTFÄLLT:

Jeannette Böttcher:

Der Flipped Classroom – oder wie die Digitalisierung das Lernen effektiver macht

ERSATZ:

Siglinde Spath:

Lerntagebücher als Reflexionsinstrument: Zur online-basierten Umsetzung curricularer Vorgaben für Praxisphasen im Lehramtsstudium

ENTFÄLLT

Charlott Falkenhagen:

Mit Blended Learning hochschulübergreifend, multiprofessionell und kooperativ „Inklusiven Englischunterricht“ planen und durchführen.
Ein Pilotprojekt zur Nutzung digitaler Tools um den Herausforderungen inklusiven Unterrichtens innerhalb der Lehrkräfteausbildung zu begegnen

Katrin Wörler-Veh:

wrAPPed up! Edu-Apps zum Fremdsprachenlernen im differenzierenden Englischunterricht

Matthias Grein:

Wie funktioniert die Reproduktion nationaler Stereotype? Zur Aneignung von Normen in der Alltagspraxis am Beispiel von Französisch

Lesya Skintey:

CA und SLA: eine glückliche Ehe? Was kann CA-SLA zur Erforschung des zweitsprachlichen Lernens in natürlichen Interaktionen leisten?

Sandra Ballweg:

Die nächste Generation der Grounded Theory: Die Situationsanalyse nach Adele Clarke und ihr Potenzial für die Fremdsprachenforschung am Beispiel einer Studie zur family language policy

David Gerlach:

Zum Verhältnis von Habitus, Norm & Identität in der fremdsprachendidaktischen Professionsforschung

Ralf Giesler:

Inhaltsanalytische Zugänge zur Erfassung der professionellen Unterrichtswahrnehmung von Englischstudierenden im Bereich des lexikalischen Lernens

ENTFÄLLT:

Dorothee Kohl-Dietrich:

Interkulturell kompetent durch Sprachmittlung? Eine empirische Untersuchung zu den statistischen Zusammenhängen zwischen Performanz in Sprachmittlungsaufgaben, interkultureller Kompetenz, Sprachkompetenz und Sprachbewusstheit

Christiane Klempin:

Förderung und Untersuchung des Wissenserwerbs (PCK) von Englischlehramtsstudierenden

Vesna Bagarić Medve, Leonard Pon:

Die Analyse der Kohärenz in Texten der DaF-Lernenden: Ein forschungsmethodischer Vorschlag

Diana Feick:

Zwischen Ortsunabhängigkeit und Lernortspezifik: Mobiles Lernen im Kontext Deutsch als Fremdsprache

Ikumi Waragai, Tatsuya Ohta, Andreas Meyer in Zusammenarbeit mit Makoto Ishii, Yukiko Sato, Stefan Brückner:

Gestalten und Steuern der individuellen Lernumgebung durch Lernende
– Entwicklung und Testung der Applikation „Platzwit neu“ für das Fremdsprachenlernen

Christian Fandrych, Cordula Meißner, Franziska Wallner:

Korpora gesprochener Sprache als virtuelle Lernräume der Mündlichkeitsdidaktik:
Bestehende Einsatzmöglichkeiten und aktuelle Weiterentwicklungen

Dietmar Rösler in Zusammenarbeit mit Selmin Hayircil, Tamara Zeyer:

'The good learner revisited' - selbstbestimmte Medienverwendung beim erfolgreichen Deutscherwerb studieninteressierter Geflüchteter

Carola Surkamp, Cathrin Sprenger:

And the Oscar goes to… digitalization? – Potentiale der Durchführung einer Globalen Simulation zum Thema Hollywood im Lehr-/Lern-Labor

Markus Oppolzer:

The Hero of Little Street: Raumvorstellungen zwischen Realität und Virtualität

Larena Schäfer, Mareike Tödter:

Contested spaces - Globale Internetdiskurse als virtuelle Lernorte im Englischunterricht

Thorsten Merse:

Queer Spaces als neue Lernorte für den Fremdsprachenunterricht: Konzeptionelle Überlegungen, digitale Potenziale und unterrichtspraktische Perspektiven

Markus Kötter, Matthias Trautmann:

Problemlagen und Befunde zur Gestaltung inklusiven (Englisch-)Unterrichts

Sophie Engelen:

Das Erlernen des Französischen mit Lese-Rechtschreibschwierigkeiten: Einblicke in eine qualitative Untersuchung in den Sekundarstufen I und II

Claudia Riemer:

Inklusion und Integration – bildungspolitische Entwicklungen und (verpasste?) Chancen

Bianca Roters in Zusammenarbeit mit Carolyn Blume, David Gerlach, Torben Schmidt:

Frühe Lehrpersonenprofessionalisie­rung für inklusive Fremdsprachen­settings: Empirische Ergebnisse zu Haltungen, Überzeugungen und Reflexivität

Ann-Christin Bruhn, Kristin Kersten, Werner Greve:

Die Entwicklung des sprachlichen Selbstkonzepts von einsprachigen Lernern und Herkunftssprechern in monolingualen und bilingualen Lernumgebungen

Christoph Suter:

Aufgabenorientierter inklusiver Englischunterricht in der Praxis. Ein kollaboratives Forschungsprojekt

Eva Wilden, Raphaela Porsch:

Predictors of EFL teachers‘ attitudes towards inclusive teaching: Qualifications, experience and self-efficacy beliefs

Frank Schöpp:

Das Potenzial des Unterrichts moderner Fremdsprachen für die Inklusion sexueller und geschlechtlicher Vielfalt

Stattdessen:

Julia Weltgen:

Inklusion im Bereich „Lernen“ – Spezifika eines inklusiven Englischunterrichts in der Sek. I